教师发展领航计划之“同辈骨干互助班”开展第14期培训

12月4日下午，教师发展领航计划之“骨干同辈互助班”第14期培训暨启航计划之“教学新秀成长班”第3期培训在城北校区三会议室组织开展。临床医学院张翠薇博士和体育学院钟小康老师分别作为“骨干同辈互助班”和“教学新秀成长班”的代表进行分享。此次活动由教师发展中心主任陈勤主持，新秀班与骨干班全体学员参加了学习交流。

张翠薇作了其参加“金教鞭之星”教学竞赛获奖的“食管癌”示范课。张翠薇认为，作为一名教师，对待教学要抱有严谨的态度，既要重视基础知识，也要留心学科前沿科学研究，并且融入到教学中。学员们对其出色的教师素质点赞，也提出了自己的建议，希望有利于其不断进步，走上更高的教学竞赛比赛舞台。同时，张翠薇提出了自己在说课和课程思政方面的困惑，学员们对此各抒己见，碰撞出思维的火花。陈勤解答了老师们关于“何为说课，如何说课”的疑惑，指出该疑惑本质上是“说课究竟能不能成为一门科学”的疑惑。究其根源，需要去寻觅“说课”这一概念背后的教育理论是什么，它与“课程设计”、“教学设计”的区别是什么。

钟小康带来了题为“绿色运动—网球”的教学分享。课堂上，钟小康诙谐幽默的语言和教学互动都让大家印象深刻，尤其是课堂导入环节非常引人入胜。学员们也为钟小康提出了教学方面的建议，期望他有更大的进步。

教学分享结束后，在场的各位学员进行了互动交流。新秀班的学员纷纷表示自己成长的空间很大，需向骨干班的前辈们学习。同时骨干班的学员也为新秀班的学员们提了很多中肯的意见，期望“教学新秀”们能进步得更快、成长得更好。

最后，陈勤对本期学习交流作了点评，指出大部分老师发言的主动性、提问和评价的水平都有明显提升，可以看出学员的学习效果有所提高。同时，陈勤对课程设计进行了阐述，认为课程设计应包括目标分析、两把筛子和确定教学方法及教学手段几个要点。其中，分析目标包括分析学生的需求、社会的需求和国家的期盼；两把筛子则指用哲学和教育规律的标准去确定教学目标。当教学目标确定后，就需确定教学内容、教学方法和教学手段及评价方式等。教学内容的筛选，应具备科学性、严谨性、目标指导性与积极性，即教师所选择的教学内容，应是具有科学佐证的、严谨的、具有核心价值的。教学内容的呈现方式应具有积极性，教师应多用正面的、积极的内容，这也是课程思政的落脚点。教师应多思考“为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人”。在讲到教学方法和教学艺术时，陈勤还提醒大家，研究表明大部分学生的精力分配存在课初投入-课程中间热情减退-下课前积极的情况，因此教师应注意将自己的精力分配与学生的精力分配相契合，这才是真正的基于学情分析的教学。与此同时，教师也应重视教学媒体设计，如PPT的制作。至于教学评价，也应体现以学生为中心，重点在于评价学生的学习效果。即“以学生为中心”这一理念，应体现在整个教学设计中。

最后，陈勤基于本次培训中学员们的困惑和普遍需求，确定了下一期培训的主题，充分体现了“以学习者为中心”的教师发展理念。